Descripció

Aquesta secció pretén detallar les 55 propostes del Llibre Blanc, destinades als 196 municipis nord-catalans.

- Com generalitzar la presència del català a l'educació i l'espai públic?

- Com recuperar aquestes festes tradicionals i populars que reforcen la cohesió social?

- Com desenvolupar vincles amb la resta de Països Catalans?

Són les preguntes que van portar els Angelets de la Terra a realitzar el Llibre Blanc de Catalunya Nord, el maig de 2021.

 

Proposta n°2 del Llibre Blanc de Catalunya Nord: Activitats extraescolars en català

 

L'article L.216-1 del Codi de l'Educació preveu que les activitats educatives, esportives i culturals complementàries organitzades pels ajuntaments en les escoles durant el seu horari d'obertura es poden centrar en el coneixement de les llengües i cultures regionals. També hi ha la possibilitat de proposar a l'escola un projecte transversal liderat pel professorat al voltant de la llengua i la cultura catalanes.

Els exemples següents ens mostren que aquesta diffusió de les tradicions catalanes no requereix necessàriament grans recursos per encaixar en una pràctica social real.

 

- Exemple 1:

Per Sant Jordi, festa de la rosa, del llibre i dels enamoras, un ajuntament va oferir als nens llibres sobre aquesta llegenda i material sonor bilingüe al mestre que va poder treballar amb els nens aquesta tradició catalana, sense conéixer el català. Posteriorment, els nens van fer dibuixos relacionats amb la Sant Jordi que es van exposar a la sala de l'ajuntament per a un concurs de dibuixos amb una votació dels visitants en una urna. Es van lliurar premis a tots els nens durant un berenar ofert pel municipi amb la presència de tots els nens i dels pares.

 

- Exemple 2:

A finals d'any, els mestres d'una escola de primària van muntar un taller per fer un Tió de Nadal per cada alumne. Primer, van anar al bosc a recollir fusta morta. Després han posat cames i han pintat una cara sobre aquestes peces de fusta de totes mides que han portat a casa, per posar-la al costat de l'arbre de Nadal. Els nens van aprendre una versió de la cançó tradicional per per fer cagar el Tió. Van portar a casa un text explicatiu d'aquesta tradició perquè totes les famílies poguessin reintegrar aquesta tradició pagana catalana. El municipi va instal·lar un "Tió de Nadal" davant de l'ajuntament i va organitzar un lliurament de regals a tots els nens després de les cançons en català.

 

- Exemple 3:

Un ajuntament va proposar als alumnes del col·legi participar en la programació de les festes de Sant Joan, per després elaborar un díptic i un cartell anunciant aquestes festes. Així, els estudiants de català van fer recerca, van presentar un resum bilingüe, van anunciar el programa i ho van compaginar amb un programari, abans de participar en família en l'arribada de la Flama del Canigó.

 

L'ensenyament – L'enseignement du catalan

 

3 facteurs à la base de l’apprentissage d’une langue sur lesquels nos communes peuvent agir:

  • La motivation : raisons, désirs, intérêts qui poussent à apprendre une langue.
  • La connaissance : maîtrise technique de la langue et aptitude à en comprendre le fonctionnement.
  • L’usage : opération effective d’utilisation de la langue dans ses différentes fonctions au sein de la société.

 

L’enseignement est l’élément clé de la politique linguistique municipale : il est le moyen indispensable pour assurer la transmission du catalan aux jeunes générations. Il s'agit d'un des chantiers les plus importants pour assurer la pérennisation du catalan.

Selon les derniers sondages publics, quasiment 80% des habitants de Catalogne Nord sont favorables à une augmentation de l’offre d’enseignement en catalan dans le système éducatif.

Cependant, si 18,1% des élèves reçoivent un enseignement, seulement 6% des élèves le suivent en bilingue ou en immersif, contre 12,1% bénéficiant de simples cours de langue vivante1. Dans l'enseignement secondaire, 3,7% des collégiens et lycéens étudient le catalan en langue vivante optionnelle et seulement 3% peuvent poursuivre la filière bilingue. Un seul lycée propose "la langue de spécialité, la littérature et la culture régionale".

 

Cette situation représente un grave préjudice pour les générations futures de Catalogne Nord.

 

Les résultats d’une étude menée par Rita PEIX2 démontrent que les élèves bilingues catalan/français obtiennent aux évaluations de français et de mathématiques de CM2 de meilleurs résultats que les camarades ayant suivi leur scolarité uniquement en français. De plus, l’enseignement-apprentissage bilingue ou immersif facilite l’acquisition des langues dites étrangères au service du développement de la compétence plurilingue et interculturelle de l’enfant (Conseil de l’Europe).

 

Par ailleurs, la maîtrise complète du catalan à la sortie du lycée permet de poursuivre des études supérieures entre Perpinyà, Girona et Barcelona...

 

Enfin, cela permet d'offrir de nouvelles opportunités professionnelles et économiques à la fois aux futurs travailleurs et aux entreprises du pays, compte tenu de la proximité géographique et des liens économiques et commerciaux avec la Catalogne Sud.

 

Les langues régionales dont l'enseignement se porte le mieux sont le breton et le basque, soutenus par les Offices Publics de leurs langues respectives.

 

Au Pays basque de 2004 à 2018, le nombre d'établissements du premier degré proposant un enseignement bilingue ou immersif a fait un bond de 25% et se situe aujourd'hui aux alentours de 70%. Ainsi, les effectifs scolarisés en bilingue ou en immersif ont augmenté de 79,3%. En 2018, 40,1% des élèves du premier degré, 21,5% des collégiens et 11,9% des lycéens suivaient un enseignement en bilingue ou immersif.

En 2018, l'enseignement du breton concerne 18.337 élèves en bilingue ou immersif. Les effectifs sont ainsi en progression dans l’ensemble des quatre départements de la région Bretagne et du département de la Loire-Atlantique. L’Ille-et-Vilaine (Rennes) affichait par exemple une progression des effectifs en filière bilingue publique de 68% sur trois ans.

 

Comme stipulé dans la circulaire n°2017-072 de l'Éducation Nationale, la loi n°2013-595 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République a réaffirmé que « les langues et cultures régionales appartenant au patrimoine de la France, leur enseignement est favorisé prioritairement dans les régions où elles sont en usage » et que « cet enseignement peut être dispensé tout au long de la scolarité ».

Les objectifs premiers de l'enseignement bilingue sont de permettre une pratique plus intensive du catalan (dès la maternelle), d'atteindre un niveau d'expression orale et écrite plus performant, et de s'ouvrir aux divers aspects des réalités culturelles véhiculées par cette langue.

 

Académies et collectivités territoriales sont encouragées à formaliser dans des conventions les modalités de leur coopération pour développer l'apprentissage des langues et cultures régionales. De même, là où existent des Offices Publics de langues régionales, ceux-ci sont étroitement associés, notamment à travers de telles conventions, à l'élaboration et à la mise en œuvre de la politique académique des langues régionales. L'Office Public de la Langue Catalane nous informe, par l'intermédiaire de son directeur, que ceci est en cours d'élaboration en Catalogne Nord.

 

L'implication des collectivités peut prendre des modalités très diverses, comme par exemple :

- la prise en charge d'intervenants extérieurs dans les écoles sur le temps scolaire ;

- l'aide au développement de projets et l'offre de ressources pédagogiques ;

- la mise en œuvre d'actions culturelles péri- ou extra- scolaires ;

- la diffusion d'informations auprès des parents et des élèves ;

- l'évaluation et l'analyse de la demande d'apprentissage des langues et cultures régionales de la part des élèves et des familles.

 

1. Données 2017-2018 du Rectorat de Montpellier - Elaboration ABF

2. Enseignement du catalan et plurilinguisme, R. PEIX, Presses universitaires de Perpignan, 2015

 

Crèdits : Dibuixos de Jaume Gubianas, il.lustrador de diverses auques escrites per Joan Vilamala i Ramon Cuéllar - www.auques.cat