Descripció

El Joc dels Angelets vol esdevenir un gran projecte educatiu compartit entre Catalunya Nord i Catalunya Sud perquè els infants descobreixin que formen part d'un mateix espai cultural i lingüístic. L'objectiu no és només aprendre història o geografia, sinó crear vincles humans entre escoles dels dos costats dels Pirineus. (Le Jeu des Angelets souhaite devenir un grand projet éducatif partagé entre la Catalogne Nord et la Catalogne Sud afin que les enfants découvrent qu'ils font partie d'un même espace culturel et linguistique. L'objectif n'est pas seulement d'apprendre l'histoire ou la géographie, mais de créer des liens humains entre les écoles des deux côtés des Pyrénées.)

Objectius que vol aconseguir aquest projecte (Objectifs que ce projet souhaite atteindre) :

  • Crear o en el seu defecte potenciar la identitat catalana a banda i banda dels Pirineus (Créer ou, à défaut, renforcer l'identité catalane des deux côtés des Pyrénées)

  • Fomentar el coneixement mutu com a territori i com a persones (Favoriser la connaissance mutuelle du territoire et des personnes)

  • Reforçar la llengua catalana que serà la llengua d’us per fer aquest joc (hem de trobar una manera per no deixar de banda aquests alumnes que no coneixen el català i integrar-los al projecte). (Renforcer la langue catalane, qui sera la langue utilisée pour ce jeu (nous devons trouver un moyen de ne pas laisser de côté les élèves qui ne connaissent pas le catalan et de les intégrer au projet).)

  • Conèixer la nostra història, que ens és comuna, descobrintel patrimoni i els seus orígens. (Connaître notre histoire, qui nous est commune, découvrir le patrimoine et ses origines.)

  • Fomentar el treball en equip de persones amb dues realitats diferents però amb un passat compartit. (Favoriser le travail en équipe de personnes ayant deux réalités différentes mais un passé commun.)

  • Crear vincles entre escoles (Créer des liens entre les écoles)

  • Implicar els municipis a nivell polític i de societat civil (Impliquer les communes au niveau politique et de la société civile)

 

Estructura i funcionament del “Joc dels Angelets”: (Structure et fonctionnement du « Jeu des Angelets »)

Aquest projecte cultural es treballarà en equips. (Ce projet culturel sera travaillé en équipes.)

Es formaran equips combinant escoles del nord i del sud i intentant que la suma dels alumnes de les escoles que formen cada equip sigui similar, a partir d’aquí durant tot el curs s’aniran treballant conjuntament els temes i proves proposats, i consensuats amb totes les parts implicades, ja sigui aprofitant la tecnologia (reunions telemàtiques, internet,...) o a través de desplaçaments presencials del alumnes d’una escola a l’altra amb la freqüència que sigui possible i/o necessària. Cap a final de curs ens trobarem tots els equips i durant un dia farem una gran prova per establir qui son els guanyadors. (Des équipes seront constituées en combinant des écoles du nord et du sud et en essayant que la somme des élèves des écoles formant chaque équipe soit similaire. À partir de là, pendant toute l'année scolaire, les thèmes et les épreuves proposés et approuvés par toutes les parties concernées seront travaillés conjointement, soit en profitant de la technologie (réunions à distance, internet,...), soit par des déplacements en présentiel des élèves d'une école à l'autre avec la fréquence qui sera possible et/ou nécessaire. Vers la fin de l'année scolaire, toutes les équipes se retrouveront et, pendant une journée, nous ferons une grande épreuve pour déterminer les gagnants.)

Actualment estem al naixement del projecte i el contingut final de les activitats i proves que realitzarem dependrà de diferents vectors: (Actuellement, nous en sommes à la naissance du projet et le contenu final des activités et des épreuves que nous réaliserons dépendra de différents facteurs :)

-          De les possibilitats que ens ofereixin els departaments d’ensenyament (Des possibilités que nous offriront les départements de l'enseignement)

-          De l’actitud dels diferents centres d’ensenyament, l’adaptabilitat dels mateixos al conceptes plantejats i a la implicació dels docents. (De l'attitude des différents établissements d'enseignement, de leur capacité d'adaptation aux concepts proposés et de l'implication des enseignants.)

-          De superar els entrebancs administratius i la legalitat vigent (De la nécessité de surmonter les obstacles administratifs et de respecter la législation en vigueur)

-          Del voluntariat (Du bénévolat)

Com a resum direm que tots aquests punts condicionaran si el projecte neix amb unes dimensions o unes altres, si cal començar amb una estructura molt petita i anar creixent a mesura que sortegem totes les problemàtiques, si val la pena esperar un curs més i començar amb més força,... però tot això no ho sabrem fins que tinguem un equip format i comencem a treballar, per tant haurem de decidir aquestes qüestions en la mesura de que disposem de la informació necessària (En résumé, tous ces points conditionneront le fait que le projet naisse avec certaines dimensions ou d'autres, qu'il faille commencer avec une structure très petite et grandir au fur et à mesure que nous surmontons toutes les difficultés, qu'il soit préférable d'attendre une année scolaire supplémentaire et de commencer avec plus de force,... mais nous ne le saurons pas avant d'avoir constitué une équipe et commencé à travailler. Nous devrons donc décider de ces questions au fur et à mesure que nous disposerons des informations nécessaires.)

 

Tot i així, com a norma general, el projecte està obert a qualsevol activitat que creiem participi dels valors que volem transmetre i sigui adient a l’edat de la mainada participant : (Toutefois, en règle générale, le projet est ouvert à toute activité qui, selon nous, participe aux valeurs que nous souhaitons transmettre et qui soit adaptée à l'âge des enfants participants.)

-          Jocs de preguntes (Jeux de questions)

-          Manualitats (Activités manuelles)

-          Treballs d’investigació (Travaux de recherche)

-          Activitats esportives i culturals (Activités sportives et culturelles)

-          Activitats de cuina (Activités de cuisine)

-          Descobertes del Territori. (Découvertes du territoire.)

-          Teatre (Théâtre)

-          Cançons i jocs tradicionals (Chansons et jeux traditionnels)

-          Festes populars (Fêtes populaires)

-          Natura (Nature)

-          Conèixer la història local a través de la memòria de les persones grans (Connaître l'histoire locale à travers la mémoire des personnes âgées)

-          Lèxic propi de cada zona de Catalunya (Lexique propre à chaque région de Catalogne)

-          Etc…

Aquestes activitats, però, s’hauran de coordinar i negociar amb el temari de les escoles en els diferents camps: història, llengua, geografia, música, dansa,..., (Ces activités devront toutefois être coordonnées et négociées avec le programme scolaire des écoles dans les différents domaines : histoire, langue, géographie, musique, danse,...,)

 

Cal remarcar que TOTA la mainada dels cursos participants tindrà una funció a l’equip, no hi haurà una selecció dels alumnes millor dotats sinó que tots hauran de participar en alguna prova, es tracta d’integrar i participar, guanyar queda en un segon terme.   (Il faut souligner que TOUS les enfants des classes participantes auront une fonction dans l'équipe ; il n'y aura pas de sélection des élèves les plus doués, mais tous devront participer à une épreuve. Il s'agit d'intégrer et de participer, la victoire passant au second plan.)

 

Voluntariat i estructura de treball : (Bénévolat et structure de travail)

Qualsevol persona en pot formar part, no cal estar vinculat a cap ajuntament ni associació específica, qualsevol persona que vulgui i pugui aportar alguna cosa serà benvinguda.  Evidentment les persones amb experiència en ensenyament, gestió d’esdeveniments similars, amb contactes a nivell polític i empresarial, experts en comunicació i xarxes,... son les que hauran de formar part del grup motor i coordinar els corresponents grups de treball que tractaran els diferents temes a desenvolupar. (Toute personne peut en faire partie, il n'est pas nécessaire d'être liée à une mairie ou à une association spécifique ; toute personne qui souhaite et peut apporter quelque chose sera la bienvenue. Évidemment, les personnes ayant de l'expérience dans l'enseignement, la gestion d'événements similaires, des contacts au niveau politique et entrepreneurial, des experts en communication et réseaux,... sont celles qui devront faire partie du groupe moteur et coordonner les groupes de travail correspondants qui traiteront les différents thèmes à développer.)

Es proposa la creació dels següents grups de treball que seran els encarregats de presentar les propostes en els seus respectius camps: (Il est proposé de créer les groupes de travail suivants, qui seront chargés de présenter les propositions dans leurs domaines respectifs)

-          Grup Motor: Coordinarà les tasques dels diferents grups i estarà format per dues persones de cadascun dels altres grups i dues més que únicament estaran en aquest grup. En aquest grup es tractaran els temes transversals (calendari, creació dels equips, presentació davant la societat del projecte, preparació de la final, pressupost general anual,...) (Groupe moteur : Il coordonnera les tâches des différents groupes et sera composé de deux personnes de chacun des autres groupes et de deux personnes supplémentaires qui seront uniquement dans ce groupe. Ce groupe traitera les thèmes transversaux (calendrier, création des équipes, présentation du projet à la société, préparation de la finale, budget général annuel,...))

-          Resta de grups: (Autres groupes :)

> Pedagògic: Formulació i disseny de proves, edat dels alumnes participants  i redactatdel reglament (Pédagogique : Formulation et conception des épreuves, âge des élèves participants et rédaction du règlement)

> Relacions institucionals: Vetllarà perquè ajuntaments i administracions supramunicipals s’impliquin en el projecte, ens facilitin els tràmits, ens ajudin en la coordinació governamental,... (Relations institutionnelles : Veillera à ce que les mairies et les administrations supramunicipales s'impliquent dans le projet, facilitent les démarches et nous aident dans la coordination gouvernementale,...)

> Promoció i màrqueting:visibilitzaciódel projecte ales xarxes i als mitjans de comunicació, i creació d’imatge corporativa (logotip, carnets de participant,...) per dotar al Grup Financer d’arguments per incrementar les possibilitats de finançament. Creació d’una plataforma digital. (Promotion et marketing : visibilité du projet sur les réseaux et dans les médias, et création de l'image institutionnelle (logo, cartes de participant,...) afin de fournir au Groupe financier des arguments pour accroître les possibilités de financement. Création d'une plateforme numérique.)

> Financer: La seva feina és buscar finançament pel projecte, ja sigui a les administracions, empreses privades, fundacions, particulars o mitjançant l’explotació de recursos propis (venda de samarretes,...) (Financier : Son travail consiste à rechercher des financements pour le projet, auprès des administrations, entreprises privées, fondations, particuliers ou par l'exploitation de ressources propres (vente de tee-shirts,...))

> Logístic: desplaçaments, preparació del dia de la final, ... (Logistique : déplacements, préparation du jour de la finale, ...)

> Jurídic: Assessorarà en temes d’assegurances, protecció de menors, autoritzacions per mainada,... (Juridique : Conseillera sur les questions d'assurances, de protection des mineurs, d'autorisations pour les enfants,...)

 

Cal tenir en compte : (À prendre en compte)

-          Aquest és un projecte integral en que a través de la coneixença, del joc, de la cultura i l’esport intenta arribar a un nivell d’entesa i comprensió de dues realitat (sud i nord de Catalunya) sovint estranyes entre elles tot i els seus orígens comuns. (Il s'agit d'un projet intégral qui, à travers la connaissance, le jeu, la culture et le sport, cherche à parvenir à un niveau d'entente et de compréhension entre deux réalités (sud et nord de la Catalogne) souvent étrangères l'une à l'autre malgré leurs origines communes.)

-          Ens trobarem que en escoles del nord no parlen gens de català i en les del sud gens de francès, per tant hem d’intentar resoldre aquesta situació que podria derivar en un problema de comunicació (aquest és un dels grans temes que hem de solucionar des del primer moment).Precisament l’esperit d’aquest projecteés aconseguir posar en valor la nostra llengua i la nostra cultura, recuperar aquesta identitat catalana ja gairebé desapareguda al nord i en clara decadència al sud. (Nous constaterons que dans les écoles du nord on ne parle pas du tout catalan et dans celles du sud pas du tout français ; nous devons donc essayer de résoudre cette situation qui pourrait entraîner un problème de communication (c'est l'un des grands sujets que nous devons résoudre dès le départ). Précisément, l'esprit de ce projet est de valoriser notre langue et notre culture, de récupérer cette identité catalane déjà presque disparue au nord et en claire décadence au sud.)

-          El dia de la final no ha de ser un dia de caràcter competitiu sinó festiu, una festa de la cultura catalana. (Le jour de la finale ne doit pas être une journée à caractère compétitif mais festif, une fête de la culture catalane.)

-          La percepció general a nord i sud és que els Pirineus històricament han representat una barrera física que ha ajudat,i molt, a separar-nos, per tant jo proposo que fem un tomb a aquesta idea i adoptem l’eslògan  El Pirineu ens uneix (La perception générale au nord et au sud est que les Pyrénées ont historiquement représenté une barrière physique qui a beaucoup contribué à nous séparer ; je propose donc de renverser cette idée et d'adopter le slogan « Les Pyrénées nous unissent »)

-          Abast del projecte: nombre d’escoles participants, quantitat de temes a tractar, capacitat de coordinació,... (Portée du projet : nombre d'écoles participantes, quantité de thèmes à traiter, capacité de coordination,...)

-          Establir un calendari i els passos a seguir: trobades entre escoles del mateix equip per poder-se conèixer, establir els protocols per poder-se comunicar telemàticament, organització dels grups de treball a cada equip (qui fa què),... (Établir un calendrier et les étapes à suivre : rencontres entre les écoles d'une même équipe pour pouvoir faire connaissance, établir les protocoles permettant de communiquer à distance, organisation des groupes de travail dans chaque équipe (qui fait quoi),...)

-          Quan una escola visiti l’altra  aquesta trobada no es pot quedar tant sols en una jornada de treball sinó que l’argument més important d’aquestes trobades és que la mainada es conegui personalment, intercanviïn experiències i descobrir l’entorn on viuen i les coses que fan habitualment. (Lorsqu'une école rend visite à l'autre, cette rencontre ne peut pas se limiter à une journée de travail ; l'objectif le plus important de ces rencontres est que les enfants fassent personnellement connaissance, échangent leurs expériences et découvrent leur environnement et les choses qu'ils font habituellement.)

 

Temes que ja es poden començar a treballar : (Thèmes qui peuvent déjà commencer à être travaillés)

-          Demanar als ajuntaments que contactin informalment amb les escoles del seu municipi per valorar-ne l'interès abans de la primera reunió oficial.Si no hi ha interès de lesescoles ni implicació dels docents aquest projecte és mort abans de començar. (Demander aux mairies de contacter informellement les écoles de leur commune afin d'évaluer leur intérêt avant la première réunion officielle. S'il n'y a pas d'intérêt des écoles ni d'implication des enseignants, ce projet est mort avant même de commencer.)

-          Que a nivell institucional (d’Ajuntaments participants) s’iniciïn converses  amb altres ajuntaments que si bé no participen de les trobades si que disposen d’escola, per tal de que s’apuntin al projecte (Qu'au niveau institutionnel (des mairies participantes), des conversations soient entamées avec d'autres mairies qui, bien qu'elles ne participent pas aux rencontres, disposent d'une école, afin qu'elles rejoignent le projet)

 

LLISTAT PROPOSTES/IDEES PELS DIFERENTS GRUPS DE TREBALL (LISTE DES PROPOSITIONS/IDÉES POUR LES DIFFÉRENTS GROUPES DE TRAVAIL)

El projecte pot combinar: (Le projet peut combiner :)

  • preguntes (questions)

  • proves (épreuves)

  • reptes (défis)

  • treballs manuals (travaux manuels)

  • vídeos (vidéos)

  • investigacions (recherches)

  • activitats esportives (activités sportives)

  • activitats culturals (activités culturelles)

  • visites (visites)

  • descobertes del territori. (découvertes du territoire.)

  • Etc… (Etc…)

 

Algunes idees de proves com per exemple: (Quelques idées d'épreuves, par exemple :)

  • identificar monuments; (identifier des monuments ;)

  • aprendre cançons tradicionals; (apprendre des chansons traditionnelles ;)

  • gravar un vídeo; (enregistrer une vidéo ;)

  • cuinar una recepta catalana; (cuisiner une recette catalane ;)

  • explicar una llegenda; (raconter une légende ;)

  • identificar arbres; (identifier des arbres ;)

  • reconèixer banderes històriques; (reconnaître des drapeaux historiques ;)

  • preparar una petita obra de teatre; (préparer une petite pièce de théâtre ;)

  • entrevistar persones grans del poble; (interviewer des personnes âgées du village ;)

  • descobrir paraules pròpies del nord i del sud; (découvrir des mots propres au nord et au sud ;)

  • elaborar un herbari. (réaliser un herbier.)

  • Etc… (Etc…)

 

Propostes de temari: (Propositions de thèmes :)

  • història (histoire)

  • llengua (langue)

  • geografia (géographie)

  • música (musique)

  • danses (danses)

  • gastronomia (gastronomie)

  • patrimoni (patrimoine)

  • medi ambient (environnement)

  • personatges històrics (personnages historiques)

  • tradicions (traditions)

  • fauna (faune)

  • flora (flore)

  • castells (castells)

  • romànic (art roman)

  • modernisme (modernisme)

  • festes populars (fêtes populaires)

  • jocs tradicionals (jeux traditionnels)

  • Etc… (Etc…)

 

Exemple de calendari (Exemple de calendrier)

  • Setembre : Presentació. (Septembre : Présentation.)

  • Octubre : Coneixença entre escoles. (Octobre : Rencontre entre les écoles.)

  • Novembre : Primera prova. (Novembre : Première épreuve.)

  • Desembre : Segona prova. (Décembre : Deuxième épreuve.)

  • Gener : Trobada. (Janvier : Rencontre.)

  • Febrer :  Nou repte. (Février : Nouveau défi.)

  • Març : Sortides. (Mars : Sorties.)

  • Abril : Final. (Avril : Finale.)

  • Maig : Gran festa final. (Mai : Grande fête finale.)

 

Estructura de la final (Structure de la finale)

-          La final podria canviar cada any, un any al nord i un al sud, o la podríem fer sempre al Centre Cultural de Catalunya Nord a Ribesaltes. Això ho han de decidir els participants. (La finale pourrait changer chaque année, une année au nord et une au sud, ou nous pourrions toujours la faire au Centre Culturel de Catalogne Nord à Rivesaltes. Les participants devront en décider.)

-          Proposta d’actes: (Proposition d'activités :)

  • actuacions; (spectacles ;)

  • entrega de premis; (remise des prix ;)

  • concerts; (concerts ;)

  • castellers; (castellers ;)

  • gegants; (géants ;)

  • danses. (danses.)

  • Etc… (Etc…)

 

Ha de ser una gran festa catalana amb els mestres, els pares i els infants. (Cela doit être une grande fête catalane avec les enseignants, les parents et les enfants.)

Intercanvis (Échanges)

-          Quan una escola visita una altra: (Lorsqu'une école en visite une autre :)

  • visita del poble; (visite du village ;)

  • descoberta del patrimoni; (découverte du patrimoine ;)

  • jocs; (jeux ;)

  • dinar compartit; (déjeuner partagé ;)

  • activitats esportives; (activités sportives ;)

  • treball conjunt. (travail en commun.)

  • No només fer preguntes sinó participar d’una jornada diferent (Ne pas seulement poser des questions mais participer à une journée différente)

 

Noves tecnologies (Nouvelles technologies)

Abans de les trobades es podrien fer: (Avant les rencontres, on pourrait faire :)

  • videoconferències; (visioconférences ;)

  • correspondència; (correspondance ;)

  • vídeos; (vidéos ;)

  • podcasts; (podcasts ;)

  • (présentations.)

 

Plataforma internet (Plateforme internet)

Potser caldria crear una plataforma. (Il faudrait peut-être créer une plateforme.)

Cada equip tindria: (Chaque équipe aurait :)

  • fotografies; (photographies ;)

  • puntuació; (score ;)

  • vídeos; (vidéos ;)

  • calendari; (calendrier ;)

  • classificació. ()

 

Identitat visual (Identité visuelle)

  • (Logo.)

  • (Mascotte.)

  • (Drapeau.)

  • (T-shirt.)

  • (Diplômes.)

  • (Cartes de participant.)

 

Pressupost (Budget)

 

  • (Autobus.)

  • (Assurances.)

  • (Site web.)

  • (Prix.)

  • (Matériel.)

  • (T-shirts.)

 

Avaluació (Évaluation)

En acabar cada curs: (À la fin de chaque année scolaire :)

  • què ha funcionat (ce qui a fonctionné)

  • què no (ce qui n'a pas fonctionné)

  • què canviarem (ce que nous changerons)

 

Pels alumnes que no fan català a l’escola (Pour les élèves qui ne font pas de catalan à l'école)

El català hauria de ser un objectiu del projecte, no un requisit per participar.Així ningú no queda exclòs. Això encaixa molt bé amb la filosofia del projecte.Els alumnes del sud poden ajudar els del nord amb el català i intercanviar experiències.L'objectiu és aprendre junts i fer del català una llengua útil                     (Le catalan devrait être un objectif du projet, et non une condition pour participer. Ainsi, personne n'est exclu. Cela correspond très bien à la philosophie du projet. Les élèves du sud peuvent aider ceux du nord avec le catalan et échanger leurs expériences. L'objectif est d'apprendre ensemble et de faire du catalan une langue utile)

Els infants aprenen molt millor quan veuen que la llengua serveix per comunicar-se.Si els alumnes de Catalunya Nord necessiten el català per parlar amb els seus companys del sud (i viceversa), l'aprenentatge tindrà un sentit concret, molt més motivador que des del llibre de text. (Les enfants apprennent beaucoup mieux lorsqu'ils voient que la langue sert à communiquer. Si les élèves de Catalogne Nord ont besoin du catalan pour parler avec leurs camarades du sud (et inversement), l'apprentissage aura un sens concret, beaucoup plus motivant qu'à partir du manuel scolaire.)

Parlaria de "missions lingüístiques" i n’establiríem una per setmana.Per exemple : (Je parlerais de « missions linguistiques » et nous en établirions une par semaine. Par exemple :)

  • 1r aprendre a saludar. (1er : apprendre à saluer.)

  • Presentar el teu poble. (Présenter ton village.)

  • Demanar el nom. (Demander le nom.)

  • Explicar què t'agrada menjar (Expliquer ce que tu aimes manger)

  • ... 

Incidir en l’aspecte cultural, de cooperació i intercanvi del projecte pot ajudar a que les autoritats educatives o els docents l’acceptin amb major facilitat, si ens tanquem amb l’idioma crearem reticències. Si fem les coses ben fetes el català vindrà tot sol. (Mettre l'accent sur l'aspect culturel, de coopération et d'échange du projet peut aider les autorités éducatives ou les enseignants à l'accepter plus facilement ; si nous nous enfermons dans la question de la langue, nous créerons des réticences. Si nous faisons les choses correctement, le catalan viendra tout seul.)